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浙江实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目,2021年底前完成!

近日,浙江省教育厅办公室印发了《2021年义务教育薄弱环节改善与能力提升项目实施方案》,并明确该项目实施须于2021年底前完成。《2021年义务教育薄弱环节改善…

近日,浙江省教育厅办公室印发了《2021年义务教育薄弱环节改善与能力提升项目实施方案》,并明确该项目实施须于2021年底前完成。

浙江实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目,2021年底前完成!

《2021年义务教育薄弱环节改善与能力提升项目实施方案》提出,浙江将对26个加快发展县和龙港市的中小学校进行教学空间改造提升,完成1500间普通教室改造,建成学科教室、创新实验室等一批其他类型的新型教学空间,实现班级多媒体系统、录播系统等信息化终端的互联可控,支持实体空间和网络学习空间的融通。

新型教学空间建设

采用“1+X”的方式,通过改造或新建,对中小学校普通教室、专用教室、学科实验室和专用场所进行基于技术装备的改造提升。

“1”为普通教室改造提升。依托物联网、云计算等技术,改造1500间普通教室,为普通教室配备班级多媒体系统、交互式录播系统和管控终端。改造后的教室支持课堂教学数据的记录和生成性数字教育资源的汇聚,支持线上线下相融合的混合式教学等新型教学和教研方式。

“X”为专用教室、学科实验室、专用场所改造提升,建设学科教室、创新实验室、劳动实践室、创客空间等多样化的新型教学空间。

其中,普通教室改造数量占比不低于区域建设总数的60%。

空间互联建设

建设内容包含管控终端和新型教学空间服务系统,其中新型教学空间服务系统采用统谈分签的采购模式,由省级依托“教育魔方”统一规划、招标、建设和运维,实现省、市、县(区、市)、校的分级使用、数据融通和教育教学资源的可控性推送和共享。

项目经费由2021年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金专项补助。

其中,普通教室改造按平均每间7万元预算补助,其他类型的新型教学空间按每间10万元预算补助。

《方案》还提到了这些实施要求。

竞争性获得

各县(市、区)在行政区域内组织学校申报,学校竞争获得。

整体性设计

新型教学空间设计要注重方案的整体性设计,体现师生实际需求和学校办学特色。师生成为教学空间设计和应用的主体,参与空间的设计,鼓励“以教研组为基本单元,学科教师主导设计”的建设思路。

常态化应用

学校须建立健全常态化应用机制,确保新型教学空间在日常教学活动中常态化应用。学校和区域充分利用管控平台,为技术装备应用和教师信息化素养提升服务。

目录
  • 新型教学空间建设
  • 空间互联建设
  • 竞争性获得
  • 整体性设计
  • 常态化应用
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    作者: 杭州生活精选

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